#author("2026-05-12T14:16:30+09:00;2026-05-12T14:08:33+09:00","default:inoue.ko","inoue.ko") #author("2026-05-12T14:18:15+09:00;2026-05-12T14:08:33+09:00","default:inoue.ko","inoue.ko") *[[ソーシャルデザイン概論]] 2026 &small(ソーシャルデザイン学科｜前期 月曜２限｜15201教室); __[[CommentScreen>https://commentscreen.com/comments?id=AQw0FCzBBAu5Rsrsd3pr]]__ ~ ~ #qrcode(,center,35%) ~ ~ **第５回 2026.05.18 ソーシャルデザインの学びには、人類の歴史、文明と文化など、人間の社会全体を俯瞰する視点が必要です。今回は、人と社会の未来を「情報」の概念とともに幅広く考える話題を提供します。 ~ ***前回の補足 -__[[SocialDesign/Introduction]]__ //-__[[SocialDesign/Introduction]]__ -__[[「社会」について>Society]]__ ~ ***人類と情報 -__[[HomoSapiens]]__ -__[[Homeostasis]]__ ~ ***[[情報デザイン>InformationDesign]] -__[[情報学>Informatics]]__ -__[[情報共有>InformationDesign/Mindset]]__ -__[[情報環境]]__ -__[[情報災害]]__ ~ //***関連する話題 //-[[SocialDesign/Identity]] //-[[Diversity]] //-[[PortableSkills]] //~ ***コメント課題 あなた自身が身近に感じている「社会的な問題」について 200字〜400字で語って下さい。戦争、地球温暖化、少子高齢化などの「大きな問題」ではなく、あなたの身近なところにあって日常的に感じている問題を語って下さい。 （回答フォーム 準備中） //__[[回答フォーム>https://forms.gle/SMk1ExJxouFhGF1L9]]__ 入力締め切り：2026年5月25日（来週の月曜）まで ~ ~ **第４回 2026.05.11 ***はじめに -第４回、第５回は、情報デザイン専攻 井上貢一 が担当します。 -第５回の最後にコメント投稿を求め、単位認定の資料とします。 ~ ***ソーシャルデザイン入門 -__[[ソーシャルデザイン学科 設立の趣旨>https://design.kyusan-u.ac.jp/socialdesign/?ABOUT]]__ --__補足：[[大学での学び]]__ -__[[SocialDesign]]__ -__[[SocialDesign/Introduction]]__ ~ ***「社会」について -__[[社会>Society]]__ -__[[多様性>Diversity]]__ -__[[文明と文化>CivilizationAndCulture]]__ -__[[交換>Exchange]]__ ~ ***意見交換 入学して１ヶ月、皆さんが今、困っていること、気になっていること・・ __[[CommentScreen>https://commentscreen.com/comments?id=AQw0FCzBBAu5Rsrsd3pr]]__ ~ ~ **第１回 2026.04.13 ***全体の進行 __[[授業案内を学科サイトに掲載しています。>https://design.kyusan-u.ac.jp/socialdesign/?%E3%82%BD%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%83%A3%E3%83%AB%E3%83%87%E3%82%B6%E3%82%A4%E3%83%B3%E6%A6%82%E8%AB%96]]__ ~ ***ご挨拶・自己紹介 -ソーシャルデザイン学科 情報デザイン専攻 -研究領域：電子媒体を活用した情報共有 -担当科目：ソーシャルデザイン演習、情報デザイン論、情報デザイン演習、 デジタルプラットフォーム、データサイエンス 他 //-私の関心事 //--[[Articles]]・[[MyFavorite]] //-私が学生だった頃 ＞ [[1980年代>Decades/1980s]]｜[[当時の九産大>note/九州産業大学略史]] //--芸術学部のお仕事 [[ >http://art.kyusan-u.ac.jp/staff/]] //--学会のお仕事 [[ >https://confit.atlas.jp/guide/event/jssd71/top]] [[ >https://sdafst.or.jp/main/index.php]] //-私が考える__[[ソーシャルデザイン>SocialDesign]]__とは・・ //＞ これについては、私の担当回にお話します。 ~ ***大学での学びについて 大学の起源は古代にまで遡ります。それは、例えて言えば「知的好奇心旺盛なオタクの集まる場所」でした。みなさんがこれまで過ごしてきた「学校」は、複雑な社会への「適応訓練」が必要となった近代以降のもので、大学よりも歴史が浅い・・。大学での学びは、これまでとは根本的に質の異なるものになります。 この数年のAIの進化をふまえ、教育の目的を「能力開発」から「内発的動機の喚起」へとシフトさせました。試験の成績、資格取得、就職内定・・従来の教育は、競争を伴う「パターン認知能力」の向上を目的としたものが大半でしたが、AIが実用レベルに達した現在、人間同士の能力競争はドングリの背比べ状態となっています。 2022年末以降、いわゆる従来型の「評価」を廃し、学生同士の競争を無化することで、AIが持たない問題意識や好奇心といった「内発的動機」の喚起に注力しています。近現代の「学校」の常識はすべて疑う必要がある・・時代は大きな局面を迎えていると感じます。 「学校」というものについて [[ >note/学校について]] ＞ 詳細は、私の担当回にお話します。 //-人間の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:工場労働]] [[◯>GoogleImage:里山の暮らし]] [[◯>GoogleImage:狩猟採集民 サバンナ]] //-動物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ブロイラー 鶏舎]] [[◯>GoogleImage:平飼い 鶏]] [[◯>GoogleImage:放牧]] [[◯>GoogleImage:野生 サバンナ]] //-植物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ハウス栽培 トマト]] [[◯>GoogleImage:庭園]] [[◯>GoogleImage:植物 サバンナ]] //-小＞中＞高＞大＞就職 というパイプラインをイメージしていると、本来の大学の価値を享受しないまま卒業することになります。 //-私が今の「学校」から無くす（リセットする）方がいいと思っていること //--管理（学年・クラス・単位）・試験・監視・成績評価といった「制度」 //--授業時間・休み時間の区別（時制） //--教室というものの既存の構造（空間的制度） //--これらは、学ぶ人のためではなく、学校側の都合でできたものです。 //-視点を相対化する（Reframing） //&ref(images/categorize.blend.zip); ~ //***みなさん自身の研究テーマについて //-自分自身の興味・関心にハマってください //-大学の演習授業では、自由にテーマを選べるものが多くあります。この機会に、あなたの好奇心を100%開花させてください。 //-授業の課題でこんなことをしていいのでしょうか？と気にする必要はありません。あなたの興味・関心に共感する人は必ずいます。あなたの研究はきっと誰かを笑顔にします。 //-付記：ハマる対象として「ゲーム」を推奨しない理由 //--製品としてのデジタルゲームは、問題（Question）と課題（Issue）が設定済み //＞ 人が作った問題を解くのではなく、問題（Problem）に気づき、見極めることが大事だと考えます。 //--所詮 GB（ギガバイト）単位のメモリに収まる程度の情報量しかありません。どんなに精細な背景画像でも拡大すれば四角いドットです。それに対して自然界には無限の情報量があります。 ~ ~ **付記 ***成績評価・単位認定について 当科目の評価は、６名の担当教員の評価の平均をもって行います。担当教員ごとに、授業の中でレポートや課題について説明が行われますので、提出忘れ等がないように対応して下さい。 //***以下、シラバス((シラバスとは、講義などの内容や進め方を示した授業の計画書です。))上の表記 //-コンピテンシー((コンピテンシーとは、職務や役割において優秀な成果を発揮する行動特性を意味します。教育現場でこの言葉を使うときは、当該授業で育成する資質や能力のことを意味します。)) //--問題発見力 //--課題解決力 //--コミュニケーション力 //-評価方法 // 課題提出60%・ミニッツペーパーを含む授業内情報共有への寄与40% //-ルーブリック((ルーブリックとは、学習目標の達成度を判断するための評価の観点と、観点の尺度を数段階に分けた「評価の基準」から構成される「評価ツール」のことです。))における「評価の観点」 //--理解力（知識） //--発想力 //--コミュニケーション力 ~ ~