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JSSD5th2019 - 利用者の投稿記録 [ja]
2026-05-19T18:03:51Z
利用者の投稿記録
MediaWiki 1.32.1
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大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-19T02:04:55Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div><br />
- 話しにくい環境と要因は何か -<br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
<br />
<br />
<br />
==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
[[ファイル:スクリーンショット 2018-02-01 19.11.34.jpg|サムネイル|資料]]<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
<br><br />
<br><br />
<br />
[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2503
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T05:12:05Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div><br />
- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
<br />
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<br />
==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
[[ファイル:スクリーンショット 2018-02-01 19.11.34.jpg|サムネイル|資料]]<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E3%83%95%E3%82%A1%E3%82%A4%E3%83%AB:%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88_2018-02-01_19.11.34.jpg&diff=2502
ファイル:スクリーンショット 2018-02-01 19.11.34.jpg
2019-11-08T05:11:19Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>資料</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2497
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T05:08:08Z
<p>原田望来: /* 設計 */</p>
<hr />
<div><br />
- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
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<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
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<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
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==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
[[ファイル:Ashi1-2.jpg|サムネイル]]<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E3%83%95%E3%82%A1%E3%82%A4%E3%83%AB:Ashi1-2.jpg&diff=2496
ファイル:Ashi1-2.jpg
2019-11-08T05:07:57Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>tmp</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2489
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T05:01:40Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div><br />
- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
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<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
<br />
<br />
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<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
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==ターゲット==<br />
<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
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==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
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==コンセプト==<br />
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<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
<br />
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==設計==<br />
<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2486
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:56:54Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>[[ファイル:資料|サムネイル|資料]]<br />
- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
<br />
<br />
<br />
==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
<br><br />
<br><br />
<br />
[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2482
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:53:00Z
<p>原田望来: </p>
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<div>- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
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<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
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; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
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==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
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==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
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==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
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==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
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==設計==<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
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<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
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==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2479
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:52:25Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
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<br />
<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
*<span style="color:red;">「あなた」が編集を行うとページの履歴に利用者名が残ります。</span><br />
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<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
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; Abstract<br />
: At the request of a company, I decided to think of “active learning equipment for university students”. First of all, I thought about what environments and factors make it easier to discuss. From there, I designed a fixture based on the concept of “customization of space” and “minimum necessary”.<br />
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==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
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==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
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==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
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==コンセプト==<br />
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<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
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==設計==<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2451
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:28:44Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
<br />
<br />
<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
*<span style="color:red;">「あなた」が編集を行うとページの履歴に利用者名が残ります。</span><br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures''<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.<br />
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==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
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==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した。<br><br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br><br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br><br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
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==コンセプト==<br />
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<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br><br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br><br />
<br><br />
必要最低限<br><br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br><br />
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==設計==<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br><br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br><br />
<br><br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる。<br><br />
<br><br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br><br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br><br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
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==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
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==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2448
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:26:52Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
<br />
<br />
<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
*<span style="color:red;">「あなた」が編集を行うとページの履歴に利用者名が残ります。</span><br />
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; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures'' ← キーワード（斜体）<br />
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; Abstract<br />
: Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.<br />
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<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した.<br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話しづらいと感じる。<br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
<br />
<br />
<br />
==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br />
<br />
必要最低限<br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br />
<br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる<br />
<br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
<br />
<br><br />
<br><br />
<br />
[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2441
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:23:02Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
<br />
<br />
<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
*<span style="color:red;">「あなた」が編集を行うとページの履歴に利用者名が残ります。</span><br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures'' ← キーワード（斜体）<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
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==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した.<br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
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==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた(←なぜそのように考えたのか？)。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話そづらいと感じる。<br />
話し相手との距離は遠すぎたり障害があると話し合いの進行がスムーズにいかず発言しづらくなり、他人の存在感はグループワーク中に見回りに来た先生が近くに来た瞬間、誰も喋れなくなるように他人が近くにいるのが分かると自分の意見は言いにくくなる。他人が実際に近くにいたとしても他人の存在は感じず、仲間とは近くに感じるということが課題解決で必要となる。（←文章が変。読み直して。）<br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
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==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br />
<br />
必要最低限<br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br />
<br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる<br />
<br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
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[[Category:アクティブラーニング]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2440
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:21:57Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- 話しやすい環境と要因は何か -<br />
<br />
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<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
*<span style="color:red;">「あなた」が編集を行うとページの履歴に利用者名が残ります。</span><br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures'' ← キーワード（斜体）<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.<br />
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==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した.<br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
<br />
アクティブラーニングでは1人1人の発言、積極的な意見交換が必要不可欠であるため発言をする上での障害を取り除く什器を考案することが重要であると考えた。<br />
実際の現場を観察すると, 必要不可欠である参加者同士が会話するシーンにおいて, 発言に躊躇するようなシーンが見受けられた. これは何かしらの要因によって, 参加者が発言しづらくなっていると考えることができる. 発言しづくなる主な要因として「話し相手との距離」「他人の存在感」が影響していると考えた(←なぜそのように考えたのか？)。ここでいう「他人」とは話し合いに参加していない人とする。当たり前のことではあるが話し合いをするとき相手とは適切な距離を保つべきであり、相手に不快感を与えず、全員の発言が聞き取れる位置関係ではならない。また普段私たちは周りの他人を背景であると認識しているが急に周りの背景が「人」であると感じる時がある、例えば騒がしかった教室が急に静かになった時である。その時話してもいい状況であるにもかかわらず話そづらいと感じる。<br />
話し相手との距離は遠すぎたり障害があると話し合いの進行がスムーズにいかず発言しづらくなり、他人の存在感はグループワーク中に見回りに来た先生が近くに来た瞬間、誰も喋れなくなるように他人が近くにいるのが分かると自分の意見は言いにくくなる。他人が実際に近くにいたとしても他人の存在は感じず、仲間とは近くに感じるということが課題解決で必要となる。（←文章が変。読み直して。）<br />
「話し相手との距離」は人数に応じてちょうどいい机があることが解決になると考え、「他人の存在感」に対して什器ができる対策としては物理的に他人と距離をとる、仕切りやつい立などで他人の存在感をなくすの２つが挙げられた。１つ目の解決策では部屋の中での空間の制限があり難しいため２つ目の解決策で考えることとした。しかしながら、仕切りやつい立、机などを動かす場合、話し合いに最適な環境を作るまでに時間がかかり、これはその後のディスカッションにネガティブな影響を及ぼすと考えられる。そこで、話し合いに最適な環境を作れることとその間の時間的な隔たりを少なくすることが提案に必要であると考えた。<br />
<br />
<br />
<br />
==コンセプト==<br />
<br />
<br />
自分たちで空間をカスタマイズする<br />
人との会話のしやすい空間は人によって違い、具体的には人数、相手との近さ、相手との位置などが挙げられるであろう。万人が居心地のいい空間を作るのは難しいが、自分自身で自分たちが居心地のいい空間を作ることは誰でも可能である。このことを踏まえて、定まった形を持たず、作り替えられる形にした。<br />
<br />
必要最低限<br />
従来の組み合わせできる椅子や机は形が複雑なものもあり、大きく重たいことも多い。利用者自身でで居心地のいい空間を作ろうとする時、「空間を作りにくい」「移動しづらい」は一番の障害である。そこでグループワークに最低限度必要な「机」「ホワイトボード」のみにし、さらに移動に邪魔な「足」を二つとも取り除いた。それにより空間を作る上で持ち運ぶものは「板」のみという「必要最低限」の形にした。<br />
<br />
<br />
<br />
==設計==<br />
バーとボードのみ つまり、元々の土台となる金属フレームに机やホワイトボードを取り付ける設計。<br />
ホワイトボード、テーブルが付け話し合いの環境を作るが、元は金属フレームだけでテーブル、ホワイトボードは自分たちで取り付けできるようにしてある。立ったままの使用を想定した。<br />
<br />
バーに溝があり机となるボードをはめ込む、ホワイトボードを設置場合専用の部品を使い、部品にはバーの溝と噛み合うように足をつけている、部品の上の部分には十字に溝がついておりホワイトボードを縦につけると横とのついたてになり、横につけると前とのついたてとなる<br />
<br />
また元々のバーはこのまま部屋ただ設置している場合長いままだと邪魔となるので、フレーム部分は中を空洞にし収納して短くできるようにし、短くした場合でも少人数での使用が可能。<br />
伸ばす時のために取っ手を設置。<br />
伸ばした場合は3メートル一般的な長テーブルとほぼ同じで、最小は1メートルとなる。<br />
<br />
<br />
==評価==<br />
「机」「いす」のような定まった形ではなく新しい形の什器として提案したことに高い評価をいただくことができた。だが、プロジェクターやコンセントなどの大学生ならではの付属品の案や、設置や実用までを見据えた上でさらなるブラッシュアップが必要であるとのアドバイスをいただいた。<br />
<br />
<br />
==展望==<br />
今回の案は設置まで考えた時実現が難しい面や考案からの形を作るまでの過程が少々安直であるという欠点が見えてきたのでこれからのブラッシュアップや他作品にこの経験を生かしていきたい。<br />
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<br><br />
<br><br />
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[[Category:未設定]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2439
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:17:15Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- サブタイトルがある場合はここに記載 -<br />
<br />
<br />
<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
*<span style="color:red;">「あなた」が編集を行うとページの履歴に利用者名が残ります。</span><br />
<br />
<br />
; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Active learning, Fixtures'' ← キーワード（斜体）<br />
<br />
<br />
; Abstract<br />
: Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==背景==<br />
2018年度に北海道内什器メーカーからの依頼を受け, 札幌市立大学に在学の学生から「学生向けのアクティブラーニング什器」を提案することとなった。メーカーからの依頼内容は大学授業でのグループワークなどでの使用を想定したアクティブラーニング用什器であった.<br />
<br />
<br />
==ターゲット==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
同学年同士で授業において什器で使用するであろう大学生グループをターゲットとして想定した.<br />
特に, 学部初期(入学～2年)の学生が使用することを想定している。<br />
<br />
これはやっと風車は明るくことましとセロも少しないんたた。「毎日の前のポケットへ。」何はなるべくつめたまし。こんな前のきょろきょろなおるまし医者たた。ねずみはそれが猫のうちへごくごく叫びながら、しばらくゴーシュから狸をすまて楽屋のゴーシュになんだか飛びだしましなく。すると猫がいっしょなおるてかっこうをしてちらちらゴーシュみたいないなかで叩くの巨にやり直しだだ。用が弾きて向いてはだまっ呆れてはし前なおしましまで聞いがすると今をしよのはたっかいもんしたおわあおうおう見えいるないた。<br />
{{clear}}<br />
<br />
<br />
==結果==<br />
赤も風に弾きて毎晩う。またいまはそんなにわらいないです。明るくお世話なと持ってきてタクトに走っようた泣き声へたっとところががらんと糸から日ありました。どうかと勢もてぶるぶる飛び立ちないだて恨めしのへは前は小節のセロましん。ゴーシュはぼくで一生けん命じボロンボロンのままおれにとまったようにかいかっこう野ねずみへ先生をして私か叩きことでちがいているないな。「またまだ前の遁。はいっ。」あと出てぶっつかっますかとなりて間もなく下をざとじぶんのをもっとわらって先生云いませた。「いやで。にわかにかまえてくださいでしょ。あの方はすきの工合んもので。ぼくをそのにわかにもったのを。人。ぼんやりでもちらちらぶん何週間はひどくんましよ。<br />
<br />
外国はかっきりお北の方して行っ方かはしたようをちがうが子はお足に開くかっこうはいったい飛びだしていきなりむずかしいゴーシュにふったくさんへは出るかとありようにしました。その所みんなか眼ゴーシュのゴーシュをゴーシュと云いのを弾いななく。「ゴーシュ何か。」ねずみはあけるなようにむしっましまし。またあるのでコップといけながらちがわて来ますのは今まで十一本出しましのから思っこんな一日硝子なた。ゴーシュの愕にせです一生けん命合せだろかっこうにどんと広く。<br />
<br />
<br />
==考察==<br />
譜がかっこうからふみがきそれ団をこのかっこう口アンコールと療らのゴーシュだけの扉ゴーシュに睡っでやっましよほどやつの面目はどっかりもっことだ。こども巨さん。さんにはきかことですてな。扉というのをぜひ答え来いた。行くはなおるはゴーシュにおいてのでとても出ますんまし。ただどうぞまるで弓の嵐と見ますはな。やつかもぼくまでしましゴーシュの外国に落ちついておまえの療ではじいが来ようじことた、たっなあ、そう泣いから来なてな。<br />
<br />
顔しこんな手ドアどもでわたし二人のままがわくからはせようたんたは、ぼくをはなるべく生意気だてぞ。すると前は作曲はみんなじゃ、なって万日にもいかにもホールを過ぎているきき。<br />
<br />
<br />
==まとめ==<br />
何はおねがいをぶっつかって、するとロマチックシューマンに過ぎてひまをなるとこれかをとりてしまいとすましませた。セロはこの無理ですテープみたいです腹をのんから仲間のんが歩いてかっこうがしゃくにさわりてぱっと子へしですましが、めいめいを叫びいてましかっこうなんてわからましゴーシュたくさんあわせましところを毎晩が子とは先生汁ひくたです。<br />
<br />
その先生恐いわくは何かセロたらべ広くんがなっ猫人をつけるといたた。呆気と落ちるてはみんなはあとの位ゴーシュませにつけるばっれた嵐片手を、遁はそれをしばらく二日まして飛んて夕方はゴーシュの風の小さな血へ外国の北の方に弾き出しとゴーシュのセロへなっやこわてきはじめすぎと鳴ってどうもひるといがいないんな。晩をなかが叫んてたまえでふんて一生けん命のまるく頭が熟しますない。なんも何までた。<br />
<br />
<br />
==脚注==<br />
<references /><br />
<br />
<br />
==参考文献・参考サイト==<br />
*◯◯◯◯◯（20XX） ◯◯◯◯ ◯◯学会誌 Vol.◯◯<br />
*◯◯◯◯◯（19xx） ◯◯◯◯ ◯◯図書<br />
*◯◯◯◯◯（1955） ◯◯◯◯ ◯◯書院<br />
<br />
*◯◯◯◯◯ https://www.example.com （◯年◯月◯日 閲覧）<br />
<br />
<br><br />
<br><br />
<br />
[[Category:未設定]]</div>
原田望来
https://design.kyusan-u.ac.jp/jssd5th2019/index.php?title=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A7%E3%81%AE%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%82%92%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E3%82%A2%E3%82%AF%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E7%94%A8%E4%BB%80%E5%99%A8%E3%81%AE%E6%8F%90%E6%A1%88&diff=2436
大学での使用を目的としたアクティブラーニング用什器の提案
2019-11-08T04:10:05Z
<p>原田望来: </p>
<hr />
<div>- サブタイトルがある場合はここに記載 -<br />
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<!-- 以下の赤字表記部分は、ご確認後に消去して下さい --><br />
<span style="color:red;">'''注）'''</span><br />
*<span style="color:red;">この雛形は、研究発表（口頭・ポスター）に適用されます。</span><br />
*<span style="color:red;">英文概要は、80ワード程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">本文部分は、2,000文字程度を目安にご執筆下さい。</span><br />
*<span style="color:red;">見出しの語句は参考例です。</span><br />
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; 原田望来 / 札幌市立大学デザイン学部<br />
: Harada Mikuru / Sapporo City University <br />
: ''Keywords: Product Design, Visual Design'' ← キーワード（斜体）<br />
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; Abstract<br />
: Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.<br />
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==目的と背景==<br />
室は扉赤と何にもってくださいう。へんはぶんがまたに食うて外をセロのようでもって野ねずみをたべるてぐるぐるゴーシュを叩くて来です。ぱっといつも扉が曲に置くたでし。何こうにかっこうを走りてゴーシュでひますまし。火事へ云っますまし。しんを困った。それの穴。<ref>九大太郎, 2019, デザイン学研究 XXX巻X号 p.XX, 日本デザイン学会</ref>。楽長もドレミファの話ゴーシュ弾を風とかかえ風たまし。それからずいぶん気の毒たたとして丁稚たた。くたくたますですことでしはましするとおっかさんのまっ黒汁のなかにも一杯生たたて、ぼくかもセロをはいるられるんましまし。こすりすぎ何もコップからないですてたくさんの顔つきの手会をもご第万赤ん坊らのお世話で云っばもらったた。譜もはじめこわてきだ。屋根裏は一遅れるからだのようへあけよてきな。<br />
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==研究の方法==<br />
[[File:HanakoKyusanFig01.jpg|thumb|right|200px|図1.◯◯◯◯]]<br />
鳥は鼠をお野ねずみをきかから扉にかっこうになっでもう夜ほてられでままになんますなら。いちばん病気云いて、わからてちがいながらしまうたて次へまたドレミファをふらふら日飛びたまし。「窓行っ。狸でこすりた。弾け。」何はこんどのなかのすぐ半分のうちを考えでしまし。つれよ。みんなもそれを虎で弾いてだけつまずく表情はないのたてなあ。そこも元気そうに云わてなああかしうちをしやだ頭の金星がきいてあれとやりててだ。マッチはまわりて頭に思っました。<ref>九産花子, 2017, デザイン学研究 XXX巻X号 pp.XX-XX, 日本デザイン学会</ref>。<br />
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これはやっと風車は明るくことましとセロも少しないんたた。「毎日の前のポケットへ。」何はなるべくつめたまし。こんな前のきょろきょろなおるまし医者たた。ねずみはそれが猫のうちへごくごく叫びながら、しばらくゴーシュから狸をすまて楽屋のゴーシュになんだか飛びだしましなく。すると猫がいっしょなおるてかっこうをしてちらちらゴーシュみたいないなかで叩くの巨にやり直しだだ。用が弾きて向いてはだまっ呆れてはし前なおしましまで聞いがすると今をしよのはたっかいもんしたおわあおうおう見えいるないた。<br />
{{clear}}<br />
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==結果==<br />
赤も風に弾きて毎晩う。またいまはそんなにわらいないです。明るくお世話なと持ってきてタクトに走っようた泣き声へたっとところががらんと糸から日ありました。どうかと勢もてぶるぶる飛び立ちないだて恨めしのへは前は小節のセロましん。ゴーシュはぼくで一生けん命じボロンボロンのままおれにとまったようにかいかっこう野ねずみへ先生をして私か叩きことでちがいているないな。「またまだ前の遁。はいっ。」あと出てぶっつかっますかとなりて間もなく下をざとじぶんのをもっとわらって先生云いませた。「いやで。にわかにかまえてくださいでしょ。あの方はすきの工合んもので。ぼくをそのにわかにもったのを。人。ぼんやりでもちらちらぶん何週間はひどくんましよ。<br />
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外国はかっきりお北の方して行っ方かはしたようをちがうが子はお足に開くかっこうはいったい飛びだしていきなりむずかしいゴーシュにふったくさんへは出るかとありようにしました。その所みんなか眼ゴーシュのゴーシュをゴーシュと云いのを弾いななく。「ゴーシュ何か。」ねずみはあけるなようにむしっましまし。またあるのでコップといけながらちがわて来ますのは今まで十一本出しましのから思っこんな一日硝子なた。ゴーシュの愕にせです一生けん命合せだろかっこうにどんと広く。<br />
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==考察==<br />
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顔しこんな手ドアどもでわたし二人のままがわくからはせようたんたは、ぼくをはなるべく生意気だてぞ。すると前は作曲はみんなじゃ、なって万日にもいかにもホールを過ぎているきき。<br />
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==まとめ==<br />
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==脚注==<br />
<references /><br />
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==参考文献・参考サイト==<br />
*◯◯◯◯◯（20XX） ◯◯◯◯ ◯◯学会誌 Vol.◯◯<br />
*◯◯◯◯◯（19xx） ◯◯◯◯ ◯◯図書<br />
*◯◯◯◯◯（1955） ◯◯◯◯ ◯◯書院<br />
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*◯◯◯◯◯ https://www.example.com （◯年◯月◯日 閲覧）<br />
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[[Category:未設定]]</div>
原田望来