#author("2024-03-05T17:12:10+09:00;1970-01-01T18:00:00+09:00","default:inoue.ko","inoue.ko")
*[[ソーシャルデザイン概論]] 2024
&small(ソーシャルデザイン学科｜前期 月曜２限｜15102教室);
[[受講生一覧｜汎用シート>]]
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**第１回 2024.04.08
***全体の進行
__[[授業案内を学科サイトに掲載しています。>https://design.kyusan-u.ac.jp/socialdesign/?%E3%82%BD%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%83%A3%E3%83%AB%E3%83%87%E3%82%B6%E3%82%A4%E3%83%B3%E6%A6%82%E8%AB%96]]__
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***ご挨拶・自己紹介
-私の関心事
--[[Articles]]・[[MyFavorite]]
-私が考える__[[芸術>Art-Design-Technology]]__とは・・
-私が考える__[[ソーシャルデザイン>SocialDesign]]__とは・・
＞ これらについては、私の担当回にお話します。
-__[[大学での学び]]__について &small(＊2023年「学校」は変わります（変わらざるをえません）);
--人間の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:工場労働]] [[◯>GoogleImage:里山の暮らし]] [[◯>GoogleImage:狩猟採集民 サバンナ]]
--動物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ブロイラー 鶏舎]] [[◯>GoogleImage:平飼い 鶏]] [[◯>GoogleImage:放牧]] [[◯>GoogleImage:野生 サバンナ]]
--植物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ハウス栽培 トマト]] [[◯>GoogleImage:庭園]] [[◯>GoogleImage:植物 サバンナ]]
--私にできるのは「環境を整えること」で「教えること」ではありません。
//-私が今の「学校」から無くす（リセットする）方がいいと思っていること
//--管理（学年・クラス・単位）・試験・監視・成績評価といった「制度」
//--授業時間・休み時間の区別（時制）
//--教室というものの既存の構造（空間的制度）
//--これらは、学ぶ人のためではなく、学校側の都合でできたものです。
-視点を相対化する（Reframing）
&ref(images/categorize.blend.zip);
//-大学の起源は古代にまで遡ります。それは、例えて言えば「知的好奇心旺盛なオタクの集まる場所」でした。みなさんがこれまで過ごしてきた「学校」は、複雑な社会への「適応訓練」が必要となった近代以降のものなので、根本的に質の異なるものだと考えることを推奨します。
//-小＞中＞高＞大＞就職 というパイプラインをイメージしていると、本来の大学の価値を享受しないまま卒業することになります。
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//-その他
//--eポートフォリオについて
//--検定・資格等について
//--◯◯ビジネスが先導するイベントについて
//--昭和と現代
// コカコーラのCM比較
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***読書案内（単行本・__[[新書>GoogleImage:新書]]__・文庫）
-[[ソーシャルデザイン, グリーンズ, アイデアインク>Amazon:ソーシャルデザイン グリーンズ]]
-[[宇沢弘文, 人間の経済, 岩波新書>Amazon:宇沢弘文 人間の経済]]
//-[[宇沢弘文, 社会的共通資本, 岩波新書>Amazon:宇沢弘文 社会的共通資本]]
-[[内田樹, 街場のメディア論, 光文社新書>Amazon:内田樹 街場のメディア論]]
-[[オードリー・タン, まだ誰も見たことのない「未来」の話をしよう, SB選書>Amazon:オードリー・タン まだ誰も見たことのない「未来」の話をしよう]]
-[[落合陽一, これからの世界をつくる仲間たちへ, 小学館>Amazon:落合陽一 これからの世界をつくる仲間たちへ]]
//-[[岸田秀, ものぐさ精神分析, 中公文庫>Amazon:岸田秀 ものぐさ精神分析]]
-[[斎藤 幸平, 人新世の「資本論」, 集英社新書>Amazon:斎藤幸平 人新世の「資本論」]]
-[[E.F.シューマッハー, Small is Beautiful - 人間中心の経済学, 講談社学術文庫>Amazon:シューマッハー, スモール・イズ・ビューティフル]]
-[[孫泰蔵, 冒険の書 - AI時代のアンラーニング>Amazon:孫泰蔵 冒険の書]]
//-[[西田正規, 人類史の中の定住革命, 講談社学術文庫>Amazon:西田正規, 人類史の中の定住革命]]
-[[福岡伸一, 動的平衡 1,2,3, 小学館新書>Amazon:福岡伸一 動的平衡]]
//-[[ヘンリー・D・ソロー, ウォールデン 森の生活>Amazon:ヘンリー・D・ソロー 森の生活]]
-[[堀江貴文, すべての教育は「洗脳」である - 21世紀の脱・学校論>Amazon:堀江貴文]]
-[[松岡正剛, 知の編集工学, 朝日文庫>Amazon:松岡正剛 知の編集工学]]
-[[丸山圭三郎, 言葉とは何か, ちくま学芸文庫>Amazon:丸山圭三郎 言葉とは何か]]
-[[宮台真司, 14歳からの社会学―これからの社会を生きる君に, ちくま文庫>Amazon:宮台真司 14歳からの社会学]]
-[[ユヴァル・ノア・ハラリ, サピエンス全史, 河出書房新社>Amazon:サピエンス全史 ユヴァル・ノア・ハラリ]]
//-[[養老孟司, 唯脳論, ちくま学芸文庫>Amazon:養老孟司 唯脳論]]
-追記：[[生成系AIに関する東京大学の声明>https://utelecon.adm.u-tokyo.ac.jp/docs/20230403-generative-ai]]
Amazon の書評を読む時は、星の数が多いコメント（好評）と少ないコメント（悪評）の両方を読んで下さい。様々な価値観があるので、賛否両論あるのが現実です。最終的には、あなた自身がそれをどう読み、どう考えるかが重要です。
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//栗本慎一郎, 幻想としての経済, 1984, 角川文庫
//ジェレミー・リフキン, エントロピーの法則, 1982, 祥伝社
//V.パパネック, 生きのびるためのデザイン,1974, 晶文社
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**付記
***成績評価・単位認定について
当科目の評価は、６名の担当教員の評価の平均をもって行います。担当教員ごとに、授業の中でレポートや課題について説明が行われますので、提出忘れ等がないように対応して下さい。
//***以下、シラバス((シラバスとは、講義などの内容や進め方を示した授業の計画書です。))上の表記
//-コンピテンシー((コンピテンシーとは、職務や役割において優秀な成果を発揮する行動特性を意味します。教育現場でこの言葉を使うときは、当該授業で育成する資質や能力のことを意味します。))
//--問題発見力
//--課題解決力
//--コミュニケーション力
//-評価方法
// 課題提出60%・ミニッツペーパーを含む授業内情報共有への寄与40%
//-ルーブリック((ルーブリックとは、学習目標の達成度を判断するための評価の観点と、観点の尺度を数段階に分けた「評価の基準」から構成される「評価ツール」のことです。))における「評価の観点」
//--理解力（知識）
//--発想力
//--コミュニケーション力
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