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#author("2024-04-03T18:40:05+09:00;2024-04-02T16:18:36+09:00","default:inoue.ko","inoue.ko")
#author("2024-04-06T11:00:20+09:00;2024-04-02T16:18:36+09:00","default:inoue.ko","inoue.ko")
*[[ソーシャルデザイン概論]] 2024
&small(ソーシャルデザイン学科｜前期 月曜２限｜15102教室);
[[受講生一覧｜汎用シート>]]
//[[CommentScreen>]]
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**第１回 2024.04.08
***全体の進行
__[[授業案内を学科サイトに掲載しています。>https://design.kyusan-u.ac.jp/socialdesign/?%E3%82%BD%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%83%A3%E3%83%AB%E3%83%87%E3%82%B6%E3%82%A4%E3%83%B3%E6%A6%82%E8%AB%96]]__
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***ご挨拶・自己紹介
-私の関心事
（準備中）
//-私の関心事
//--[[Articles]]・[[MyFavorite]]
-大学教員としての業務
//-大学教員としての業務
//--芸術学部のお仕事 [[ >http://art.kyusan-u.ac.jp/staff/]]
//--学会のお仕事 [[ >https://confit.atlas.jp/guide/event/jssd71/top]] [[ >https://sdafst.or.jp/main/index.php]]
-私が考える__[[ソーシャルデザイン>SocialDesign]]__とは・・
＞ これらについては、私の担当回にお話します。
//-私が考える__[[ソーシャルデザイン>SocialDesign]]__とは・・
//＞ これについては、私の担当回にお話します。
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***大学での学びについて
大学の起源は古代にまで遡ります。それは、例えて言えば「知的好奇心旺盛なオタクの集まる場所」でした。みなさんがこれまで過ごしてきた「学校」は、複雑な社会への「適応訓練」が必要となった近代以降のものなので、根本的に質の異なるものだと考えることを推奨します。
（準備中）
-人間の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:工場労働]] [[◯>GoogleImage:里山の暮らし]] [[◯>GoogleImage:狩猟採集民 サバンナ]]
-動物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ブロイラー 鶏舎]] [[◯>GoogleImage:平飼い 鶏]] [[◯>GoogleImage:放牧]] [[◯>GoogleImage:野生 サバンナ]]
-植物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ハウス栽培 トマト]] [[◯>GoogleImage:庭園]] [[◯>GoogleImage:植物 サバンナ]]
//大学の起源は古代にまで遡ります。それは、例えて言えば「知的好奇心旺盛なオタクの集まる場所」でした。みなさんがこれまで過ごしてきた「学校」は、複雑な社会への「適応訓練」が必要となった近代以降のものなので、根本的に質の異なるものだと考えることを推奨します。
//-人間の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:工場労働]] [[◯>GoogleImage:里山の暮らし]] [[◯>GoogleImage:狩猟採集民 サバンナ]]
//-動物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ブロイラー 鶏舎]] [[◯>GoogleImage:平飼い 鶏]] [[◯>GoogleImage:放牧]] [[◯>GoogleImage:野生 サバンナ]]
//-植物の暮らしに例えると・・[[◯>GoogleImage:ハウス栽培 トマト]] [[◯>GoogleImage:庭園]] [[◯>GoogleImage:植物 サバンナ]]
//-小＞中＞高＞大＞就職 というパイプラインをイメージしていると、本来の大学の価値を享受しないまま卒業することになります。
//-私が今の「学校」から無くす（リセットする）方がいいと思っていること
//--管理（学年・クラス・単位）・試験・監視・成績評価といった「制度」
//--授業時間・休み時間の区別（時制）
//--教室というものの既存の構造（空間的制度）
//--これらは、学ぶ人のためではなく、学校側の都合でできたものです。
//-視点を相対化する（Reframing）
//&ref(images/categorize.blend.zip);
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***みなさん自身の研究テーマについて
-自分自身の興味・関心にハマってください
-大学の演習授業では、自由にテーマを選べるものが多くあります。この機会に、あなたの好奇心を100%開花させてください。
-授業の課題でこんなことをしていいのでしょうか？と気にする必要はありません。あなたの興味・関心に共感する人は必ずいます。あなたの研究はきっと誰かを笑顔にします。
-付記：ハマる対象として「ゲーム」を推奨しない理由
--製品としてのデジタルゲームは、問題（Question）と課題（Issue）が設定済み ＞ 人が作った問題を解くのではなく、問題（Problem）に気づき、見極めることが大事だと考えます。
--所詮 GB（ギガバイト）単位のメモリに収まる程度の情報量しかありません。どんなに精細な背景画像でも拡大すれば四角いドットです。それに対して自然界には無限の情報量があります。
//***みなさん自身の研究テーマについて
//-自分自身の興味・関心にハマってください
//-大学の演習授業では、自由にテーマを選べるものが多くあります。この機会に、あなたの好奇心を100%開花させてください。
//-授業の課題でこんなことをしていいのでしょうか？と気にする必要はありません。あなたの興味・関心に共感する人は必ずいます。あなたの研究はきっと誰かを笑顔にします。
//-付記：ハマる対象として「ゲーム」を推奨しない理由
//--製品としてのデジタルゲームは、問題（Question）と課題（Issue）が設定済み //＞ 人が作った問題を解くのではなく、問題（Problem）に気づき、見極めることが大事だと考えます。
//--所詮 GB（ギガバイト）単位のメモリに収まる程度の情報量しかありません。どんなに精細な背景画像でも拡大すれば四角いドットです。それに対して自然界には無限の情報量があります。
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**付記
***成績評価・単位認定について
当科目の評価は、６名の担当教員の評価の平均をもって行います。担当教員ごとに、授業の中でレポートや課題について説明が行われますので、提出忘れ等がないように対応して下さい。
//***以下、シラバス((シラバスとは、講義などの内容や進め方を示した授業の計画書です。))上の表記
//-コンピテンシー((コンピテンシーとは、職務や役割において優秀な成果を発揮する行動特性を意味します。教育現場でこの言葉を使うときは、当該授業で育成する資質や能力のことを意味します。))
//--問題発見力
//--課題解決力
//--コミュニケーション力
//-評価方法
// 課題提出60%・ミニッツペーパーを含む授業内情報共有への寄与40%
//-ルーブリック((ルーブリックとは、学習目標の達成度を判断するための評価の観点と、観点の尺度を数段階に分けた「評価の基準」から構成される「評価ツール」のことです。))における「評価の観点」
//--理解力（知識）
//--発想力
//--コミュニケーション力
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