耳と手で見る
視覚障害を学ぶツールのデザイン
- 石坂 大翔
- Keywords：hearing, touching
概要１
これは何？
文房具や日用品が落ちる音を聞いたり触ったりして物を見分けるゲームをする。子供達の感覚を刺激するツール作りと楽しく学ぶためのシュチュエーションを設定し、視覚障害の理解に繋がるゲームをする。
背景と目的
【背景】
- 普段から視覚に頼って生活している人がいきなり視覚を奪われては「怖い、何もできない」という恐怖心を植え付けかねない。
- 街中に行けば白杖をつきながら歩いている人がいると「怖くないのか」「何か手伝えることはないだろうか」と思う。
⇨視覚障害について誤った理解をしている人が多い。
【目的】 - 目が見えないということに対する恐怖心を無くす。
- 目が見えないことを補うために何ができるか理解する。
- 視覚に頼らない工夫を子供達自ら発見していくためのきっかけ作りをする。
調査
現状調査
【現在の視覚障害体験(小学校&中学校)】
- 介助の仕方を学び、アイマスクを着用しながら児童同士で介助をし合う体験をする。
- 学生同士でアイマスクの着用をし介助をすることは変わらないが白杖を使って行う。
- ６〜７人が一つのグループとなって一人がアイマスクをつけそれ以外の人がサポートをしながら決められたルートを歩く。
(参考サイト)- アイマスク体験 ～５年生 総合的な学習の時間～
- 白い杖つき視覚障害体験、中２が「共生社会」学ぶ…広尾学園
- アイマスク体験
結果☞ほとんどが児童や学生同士でアイマスクを使って行うものばかり、目が見えない体験はしているがリアルな視覚障害者の生活には触れられていない。
- （その他の例）：インクルーシブ教育「絶対孤立させない」全盲の小学生が”通常学級”で学び起きた変化とは？障害がある子もない子も共に…”インクルーシブ教育”の揺れる現状 [かんさい熱視線] | NHK
【障害者に関する世論調査】 - 「世の中には、障害のある人に対して差別や偏見があると思う」と回答した人は83.9%いる。
- 障がい者本人に「日常生活において、差別や偏見を受けたと感じる場面がある」と聞いた調査では、59%もの人が「感じる」と回答している。
⇨障害者に対する世論調査
先行事例
- 3年次の自身の研究
- 目が見えない人はそれ以外の感覚を使って生活している
参考サイト→おすすめ体験 聞いてわかる！ 触ってわかる！ - 視覚障害者の方が生活の中で工夫している点
参考サイト→生活をする上でのさまざまな工夫 - 視覚障害者とそうでない体験をする人の間違った理解をなくす
参考サイト→盲学校からの発信「視覚障がい体験をそれで終わらないこと」
概要２
コンセプト
目が見えないからこそできることを楽しく学び、視覚障害の知識をつけてもらう。
成果物の仕様
- 試作の実施(5/17金)
- 試作の仕様書
⇨Googleドライブ - 実施した様子
⇨Googleドライブ - 実施後の記録
⇨Googleドライブ
- 試作の仕様書
- Webサイトの仕様(想定)
⇨3年次の研究をまとめたサイト - ゲームで使うツール
- ゲームの仕様書
⇨写真や動画、仕様書をWebサイトにまとめる。
制作ツール
- ソフトウェア
┣Premiere Pro
┣Photoshop
┣illustrator
┣visual studio code
┣GitHub - ハードウェア
├MacBook Air
├iPhone
プロジェクトの期間
(前期) 2024.04.26 - 2024.07.19
まとめ
プロジェクト管理
スケジュール
ToDo
進捗記録
2024.05.17
作業内容
- Webサイトの仕様(想定)
⇨3年次の研究をまとめたサイト - 試作の実施(5/17金)
- 試作の仕様書
⇨Googleドライブ - 実施した様子
⇨Googleドライブ - 実施後の記録
⇨Googleドライブ
(ゲームのまとめ)
・子供たちでダミーを追加してアレンジして遊んでた。
・クレヨンの色までは見ないとわからない。
・のりはわかりやすい。
・子供達だけでもゲームの進行ができてた。
(試作実施の総括)
・年齢に差があってもみんなで楽しめていた。
・簡単なルール説明はしたがダミーを追加するなど子供達でアレンジして遊んでいた。
・目隠しをしたら見ることはできないが、手に色をつけてクレヨンを見分けることができると発見していた。
・目が見えなかったらクレヨンが見分けられない。
・特徴的な形の物と周りと似たような形の物とでは見分ける時間に差があった。
- 試作の仕様書
2024.05.10
作業内容
- 研究テーマの決定
- テーマ(仮)：耳と手で見る
- サブタイトル：聞いてわかる、触ってまなぶ
- 概要の情報追加(これは何？、背景と目的、コンセプト、成果物の仕様)
- ターゲット：子供(子ども食堂)
- 場所：子ども食堂「みん食Minna」
- すること：実際に触れたり聞いたりして学べるゲームをする。子供たちが日常で経験していることやよく使っている物を参考に生活でも役立つ知識をゲームにする。これらの前提から触覚や聴覚を使って目が見えなくても分かることの楽しさを感じ、目が見えないからこそできることを学んでもらうゲームを行う
- 3年次の自身の研究である情報デザイン研究Iと情報デザイン研究IIをもとに現状調査、先行事例の情報を追加
- 試作〜ちいかわたちを助けよう！〜
- 準備するもの
┣イラスト（ちいかわ、ハチワレ、うさぎ）
┣文房具（クレヨン、マーカーペン、のり） - ゲームの進め方
①欲しい文房具が手元にないちいかわ達のイラストを準備する。
②準備したイラスト一枚置き、文房具をランダムに並べる。
③イラストでちいかわ達が必要としている文房具を手で触って探す。
④ちいかわ達を助けることができたらクリア！ - ポイント
目を使わずに手を使って探す。
- 準備するもの
- 試作の資料
⇨Googleドライブ
ti-kawa.jpg